内容简介
法治人才作为建设法治国家的第一资源，与其攸关之法学教育已成为衡量社会文明程度和法治建设进程的重要标志。本书提出并界定了“法学教育学”的概念，指出法学教育学是以法学教育的功能、定位、目标、内容、方法、师资、教材和模式等为主要对象，研究提示法学教育活动的产生、发展及其规律的学科。本书在比较世界主要法治发达国家法学教育的模式和梳理我国法学教育发展演进流程的基础之上，创设性地提出了中国特色社会主义法学教育模式这一概念，并从宏观和微观上系统详尽地论证了在中国特色社会主义法学教育模式下培养卓越法律人才的总体目标和具体组织方案。
冀祥德 北京大学法学博士，中国社会科学院法学博士后，国务院政府特殊津贴专家。先后从事过警察、警校教师、律师、检察、法学教育、法学研究、地方志工作。曾任山东德扬律师事务所主任，北京市崇文区人民检察院副检察长（挂职），中国社会科学院研究生院法学系常务副主任、常务副书记、教授，中国社会科学院法学研究所所长助理、研究员、博士生导师，方志出版社社长、总编辑，中国地方志指导小组秘书长，中国地方志指导小组办公室党组书记、主任等职。曾获北京大学第六届研究生“学术十杰”、中国社会科学院首届“十大杰出法学博士后”、全国优秀教师、全国优秀辩护律师等称号。现就职于中国社会科学院，任当代中国出版社总编辑、法定代表人，当代中国音像电子出版社社长，中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员，中国社会科学院法学研究所研究员、博士生导师、博士后合作导师，中国社会科学院大学法学院教授、博士生导师，澳门科技大学法学院教授、博士生导师。出版专著、教材60余部，发表论文和理论文章300余篇，向中央提交内部研究报告70余份。曾获第一届全国法学博士后科研成果一等奖，第二届中国法学优秀成果一等奖，中国法学会、最高人民法院、最高人民检察院、司法部、教育部等单位优秀科研成果一二三等奖若干。
目录
第一章 法学教育学概述
第一节 法学教育学的概念
一、关于法学教育学概念的既往研究
二、本书对法学教育学概念的界定
第二节 法学教育学的体系
一、法学教育学的内容体系
二、法学教育学的层次体系
第三节 法学教育学的研究方法
一、实证研究的方法
二、价值分析的方法
三、历史分析的方法
四、比较研究的方法
五、经济分析的方法
第四节 法学教育学的研究必要性和意义
一、法学教育学的研究必要性
二、法学教育学的研究意义
第二章 法学教育的历史与现状
第一节 法学教育的历史发展
一、古代律学教育
二、近代法学教育
三、新中国法学教育
第二节 法学教育的现行框架
一、法学教育的管理体制
二、法学教育的层次区分
三、法学教育的招生制度
四、法学教育的专业设置
五、法学教育的教学形式
六、法学教育的课程设置
第三章 法学教育的功能与定位
第一节 法学教育的功能
一、法学教育功能的两重属性
二、过去对法学教育功能认识的偏差
三、法学教育的功能
第二节 法学教育的定位
一、从使命角度定位
二、从大教育观的角度定位
第四章 法学教育的目标
第一节 法学教育目标存在的问题
一、研究法学教育目标的必要性
二、法学教育目标存在的问题
第二节 域外法学教育的目标
一、世界主要国家的法学教育目标
二、世界著名大学的法学教育目标
第三节 关于法学教育目标的争论
一、职业教育论、通识教育论与二者结合教育论
二、精英教育论、大众教育论与二者结合教育论
三、区别教育论
四、素质教育论
五、关于法学教育目标的其他论述
六、本书关于法学教育目标的定位
第五章 法学教育的内容
第一节 域外法学教育的内容
一、大陆法系国家的法学教育内容
二、英美法系国家的法学教育内容
三、世界知名大学的法学教育内容
第二节 中国法学教育的内容
一、法学本科生课程设置
二、法科硕士研究生课程设置
三、法学博士研究生课程设置
四、法律博士研究生课程设置
五、法学教育的主要内容
第三节 法学教育内容存在的问题及其改革
一、法学本科课程设置存在的问题及其改革
二、法科硕士研究生课程设置存在的问题及其改革
三、法科博士研究生课程设置存在的问题及其改革
四、法学教育其他内容存在的问题及其改革
第六章 法学教育的方法
第一节 法学教育方法的比较研究
一、两大法系法学教育方法的比较
二、英美法对中国法学教育方法的影响
三、美国的法学教育方法
第二节 法学教育的方法、问题及改革
一、法学教育的教学方法
二、法学教育方法存在的问题
三、中国法学教育方法改革的方向
第三节 诊所法律教育与法律硕士培养及卓越法律人才计划实施
一、诊所法律教育在中国的源起与发展
二、以诊所法律教育方法改革法律硕士培养制度
三、通过诊所法律教育实施卓越人才培养计划
四、诊所法律教育的现实困境与改革方向
第七章 法学教育的师资与教材
第一节 法学教育的师资
一、法学教育师资存在的问题
二、法学教育师资的改革
第二节 法学教育的教材
一、法学教材编写的三次热潮
二、法学教材编写中存在的问题
三、法学教材编写的改革
第八章 法学教育的模式
第一节 法学教育模式的比较与转型
一、世界各国的法学教育模式
二、两大法系法学教育模式的比较
三、中国法学教育模式的转型
第二节 法学教育中国模式的形成
一、分析框架的界定与说明
二、中国法学教育模式的基本表达：多元化教育模式
三、中国法学教育模式形成的必然性：历史与现实维度的分析
四、中国法学教育模式的基本构成元素
五、中国法学教育模式运行的保障机制
第三节 中国特色社会主义法学教育模式的基本特征
一、中国法学教育模式的发展变迁
二、法学教育中国模式初步形成的基本标志
第九章 卓越法律人才教育培养计划
第一节 卓越法律人才教育培养计划提出的必要性
一、卓越法律人才教育培养计划的提出
二、培养卓越复合型法律人才的必要性
第二节 卓越法律人才教育培养计划的内容与实施
一、卓越法律人才教育培养计划的指导思想
二、卓越法律人才教育培养计划的总体目标
三、卓越法律人才教育培养计划的改革任务和重点举措
四、卓越法律人才教育培养计划的组织实施
第十章 中国法科研究生教育改革研究
第一节 我国法科研究生教育现状及其反思
一、我国法科研究生教育现状
二、我国法科研究生教育反思
三、解决我国法科研究生培养问题之道
第二节 我国法科研究生培养模式之转型
一、在职法硕的当下定位
二、法学硕士培养目标的重新调整
三、法律硕士培养制度的发展方向
四、法本法硕的特色与目标
第十一章 以诊所法律教育统领法律实践教育研究
第一节 以诊所法律教育统领法律实践教育的可行性
一、对我国法律实践教育改革方法的评价及反思
二、以诊所法律教育统领法律实践教学的可行性
第二节 以诊所法律教育统领法律实践教育的制度设计
一、课程地位：由非主流课程到主流课程
二、施教对象：由法学本科生到法科研究生
三、课程设计：由选修课到必修课
四、考核方法：由软性考核到强制考核
五、师资队伍：由“单一型”转向“双师型”
第十二章 中国法学教育反思与改革
第一节 中国法学教育反思性检讨
一、中国法学教育反思研究综述
二、中国法学教育反思
第二节 法学教育的整体改革
第十三章 中国法学教育的未来发展
第一节 中国法学教育发展的总体趋势
一、职业化
二、多元化
三、精英化
四、特色化
五、正规化
六、国际化
七、本土化
八、兼顾国际化与民族化
第二节 中国法学教育发展的基本方向
一、重新调整中国法学教育的功能定位
二、树立政府、法学教育机构、社会全面参与的法学教育质量观
三、分层次设置法学院系与评估考核
四、法学学历教育层次的优化调整
五、法学教师队伍结构重组与法学教育方法改良
六、法学教育、法律职业资格考试与法律职业的良性互动
七、以持续提升公民法治素养为重点的普法教育
